Respuesta para William

William:

Analizo en tu propuesta el gran interés de rescatar algo que a muchos docentes se nos olvida y es dejar fluir en los estudiantes sus propias ideas y los argumentos que ellos tienen para defenderlas.

Este interés lo veo con gran validez especialmente en contextos como el actual en donde la tecnología ha venido demostrando que este devenir es una realidad, no podemos continuar siendo el centro de atracción de nuestros estudiantes.

Ellos requieren centrarse mas en sus ideas para afianzarlas, para esto, y para poder apoyarlos en su proceso de ampliación del mundo requerimos de estrategias educativas que impulsen este proceso. De esta forma la tecnología se usara con mayor énfasis haciendo que las ideas de los estudiantes se proyecten de forma más amplia y con mayor aplicabilidad.
Analizo desde mi perspectiva (docente de matemáticas) que esto no solo se debe replantear para las ciencias sociales sino también para las matemáticas, intentando cada vez mas articular estas ciencias, ya que no podemos seguir pensando en la formación integral del estudiante si pensamos en recetas para cada área, ya que el interés de ambas aparte del manejo de su contenido es la enseñanza y aprendizaje de estos.

Por lo tanto así como insisto en lo anterior, lo hago con el tipo de estrategia que se utilice y nada mejor que organizar un proceso de enseñanza-aprendizaje, bajo un esquema de colaboración y cooperación con los cuales apoyan tu idea y la mía, las ciencias en general se han construido en varios pasos y no por el aporte de un solo individuo, y así como ha sido históricamente, no ha dejado de ser.

Para crear ciencia se requiere de muchas estructuras y formas de pensar que nos ayuden al ensayo y el error, así como a falsear un dato o información; de esta manera este proceso de construcción lo hacen los seres humanos cuando se les da libertad y aquí nuestro papel debe ser el de un guía que ilumine y oriente, en especial porque la tecnología nos lleva cada vez mas a ejercer este tipo de papel.